Особенности современного занятия.

Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Руководя деятельностью детей,  воспитатели, формируют такие важные для  человека черты, как любовь к родному краю,Родине, истории, уважение к людям других национальностей. Основной организованно – познавательной деятельностью является занятие. Воспитатели нашего детского сада продолжают совершенствование занятий в различных аспектах: расширяется и усложняется содержание обучения, осуществляется поиск форм интеграции разных видов деятельности, способов привнесения игры в процесс обучения, поиск новых (нетрадиционных) форм организации детей. Все чаще можно наблюдать переход от фронтальных занятий со всей группой детей к занятиям с подгруппами, малыми группами. Данная тенденция обеспечивает качество обучения: индивидуальный подход к детям, учет особенностей их продвижения в усвоении знаний и практических навыков.  Для занятия по естествознанию, воспитатель

Леглер Н.В. для темы «Как готовятся к зиме дикие животные» подобрала методы и приемы, в интересной и занимательной форме.  Занятие динамичное, оно включало приемы, которые предусматривали быструю смену деятельности. Беседа - сидя на ковре, перемещение по группе во время поиска выхода из проблемной ситуации с лисой – охота за мышью, работа в рабочих тетрадях развитие мелкой моторики рук – сидя на стульчиках, поисковая деятельность - стоя, работа у доски с картинкой «Найди животное». Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течение занятия позволили избежать утомляемости детей. Использование масок животных, помогло в интересной игровой форме реализовать основную обучающую задачу - формирование представления детей о диких животных и месте их зимовки. В каждом моменте занятия воспитатель  старалась направлять малышей на поиск решений проблемы, помогала приобрести новый опыт, активизировать самостоятельность и поддерживать положительный эмоциональный настрой.Создание поисковых, проблемных ситуаций активизировало мыслительную и речевую деятельность детей. Специфика работы с детьми на занятии отражалась вличностно-ориентированном подходе. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.